中职生这个群体不该被冷落，应该被关注。长期以来，有些家长培养孩子，总是冲着“当白领、坐办公室、干轻松事、拿高薪”，中职和高职往往是家长和孩子的无奈选择。职业教育以职业技能为教育重点，有的家长自己吃过苦，就不想让孩子动手、干活、流汗。而今，某些技术岗位招不到人，年轻人愿坐办公室不愿进车间。年轻人“眼高手低”，结果是“大事干不来，小事不愿做”，遇到问题动动嘴可以，既不愿动手，也不会动手。

就目前发展趋势来看，国家和社会的发展都需要技术过硬的应用型职业教育人才。今后，应用型职业教育的人才规模必定会迎来进一步的扩大，我们要全面了解并重视应用型职业教育，加快对应用型职业教育的人才培养模式，为应用型职业教育带来多元化，长远化的发展。

在这里我们可以看到“双通制”事实上在普教职教“双轨制”下进行，并不是真的能够打通职教和普教，也很难改变职业教育的就业去向，而是一定程度上使得“双轨制”更加稳定。在具体实操方面可能最先实现的则是中学普职分流。这对于中学生和家长来说并非是一件好事情。

职业教育的培养质量和培养体系得到了提升，老百姓对职业教育有了新的认识，处于基础教育阶段的家长们也不会那么着急和抓狂了。 提高职业教育的社会认知度，增加学生和家长的选择余地，一定程度上缓解了人民群众的教育焦虑。而这也是很多家长所期待的。

考生须牢记密码，以便在网报、查询报名志愿信息和录取中征集志愿时使用。如果忘记密码或者发现密码不能正常登录，通过手机短信重置密码。

国家助学金。资助对象为具有中职学校全日制学历教育正式学籍的一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。资助标准为每生每年2000元。国家助学金由有关部门统一发放到受助学生资助卡。 国家免学费补助。享受国家免学费补助的

职业教育这十年：建设技能型社会 培养更多大国工匠

让“中国制造”走向“精品制造”

职业教育培养学生的综合素质主要体现在专业方面，即专业素质。不同的个体在职业活动和社会生活中扮演着不同的角色，社会对其职业素质有着不同的核心要求。例如，医生的核心品质是仁，法官的核心品质是正义，官员的核心品质是诚信，教师的核心品质是德。那么，职业教育学生在综合素养中应该注意哪些核心素养呢？职业教育培养出来的学生，通常是从事未来一线操作性强的专业活动。这些职业活动都与人息息相关。在这些专业活动中，他们必须得到社会的认可和他人的接受。他们诚实、友好、负责，敬业是不可或缺的首要因素。换句话说，这些要素构成了专业精神的核心，诚信是重中之重。

如果学生只是初一或初二，成绩不好，按照他现在的学习情况，估计说他上不了高中，那他从现在开始就必须努力，毕竟还有一两年多的时间。在此期间，只要努力，任何可能都是可能的。想象是没有用的。用实际行动实现梦想！